Escritorio virtual: Symbaloo

Sin duda, la utilidad de este curso es obvia. Y para muestra, un botón. Hemos aprendido a usar la herramienta Symbaloo, que permite crear escritorios virtuales en los que recopilar todas las direcciones útiles y clasificadas según el ámbito. He empezado a contruir mi escritorio para la metodología AICLE. Es una primera versión que, sin ningún lugar a dudas, se irá ampliando al tiempo que yo amplío mis conocimientos.

Analizando una unidad AICLE

 

Una de las tareas de este curso consiste en analizar los principios y aspectos básicos AICLE, así como los elementos y las características de esta metodología. Para ello, y teniendo en cuenta los repositorios que se nos facilitan, he escogido una unidad dirigida a los estudiantes de 1º ESO en el ámbito de la Música. Esta unidad podéis encontrarla en la dirección siguiente: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/081.pdf

En mi opinión, cumple claramente con los rasgos propios de una unidad diseñada según los principios AICLE. La unidad pretende introducir al alumnado en los principales elementos del lenguaje musical, de manera que sean capaces de reconocerlos y utilizarlos para la lectura y escritura de melodías sencillas, usando la lengua inglesa como lengua vehicular de comunicación y aproximación al contenido. En este sentido, es destacable el hecho de que se proporcione el vocabulario técnico propio (notation, score, treble clef, notes...) junto a las expresiones de lengua general necesarias para la práctica oral por parte de los alumnos (in my opinion, to be worth, to mark the beat...).  Dado que la periodización de la unidad es extensa (12 sesiones), el docente proporciona el vocabulario necesario antes de cada una de las partes del contenido musical que se quiere enseñar (ritmo, notas, claves, ...). Esto evidencia el trabajo simultáneo de contenido y lengua.

La metodología se ve claramente reflejada en la diversidad de actividades que ayudan a que el alumno construya su conocimiento musical y en inglés (andamiaje). Asimissmo, el constante y diverso uso del trabajo individual, en parejas, en tríos, en grupos de cuatro y hasta en grupos de 8 (según el contenido musical trabajado) contribuye a la aplicación de esa metodología, así como al trabajo de las destrezas por parte del alumnado en la lengua extranjera (en este caso, sobre todo, escuchar y hablar, dada la idiosincrasia de la simbología propia del lenguaje musical. La propuesta final de un proyecto en grupos de cuatro en el que se analiza una partitura y se presenta el resultado (oralmente) ante el resto de los compañeros, contribuye claramente a ese trabajo continuado en lengua y contenido usando la metodología AICLE.

En cuanto al reflejo en las actividades, queda claramente justificado por la diversidad de ejercicios y la inclusión de dos juegos finales (dominó construido por los estudiantes y musidoku) en los que se repasan los contenidos musicales objetivos de la unidad. Por supuesto la audición de piezas musicales y las propuestas de sencillas creaciones musicales por parte de los alumnos son claros ejemplos de ese andamiaje de recepción, transformación y producción tan propio de esta metodología.

Una propuesta de mejora en esta unidad (que me parece excelente) sería la inclusión del tratamiento de los diferentes niveles de conocimientos musicales por parte de los alumnos (algunos toman clases de música fuera de la escuela y es posible que estos contenidos -que no lengua- sean conocidos por ellos).

Presentación 3, 2, 1....

Como todo buen curso que se precie, es fundamental conocer a tus compañeros de viaje y, por supuesto, que ellos tengan la ocasión de conocerte. Para ello, en el curso ReaAICLE se han citado varios recursos (algunos totalmente desconocidos para mí) que permiten creaciones dinámicas y divertidas de una forma fácil e intuitiva. 

Las dos que más me han llamado la atención han sido Powtoon y Pixton . Lo que me parece más interesante son las posibilidades que se abren como herramientas atractivas para usar con nuestros estudiantes en el aprendizaje de una lengua extranjera (o la mejora comunicativa en la lengua materna).

Como muestra, un botón. Aquí os incluyo mi presentación después de experimentar con Powtoon.

Seguimos caminando...

Dice un proverbio hindú "Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más". Y en ese punto estamos aquellos que, tras más de una década enseñando, observamos los cambios que se producen alrededor y que afectan también a nuestra profesión. La apertura de este bloc es consecuencia directa de ese deseo de seguir aprendiendo para poder inspirar en mis estudiantes el deseo de saber y agradecerles la inspiración diaria que supone para mí tenerles en mi clase (ese dominio tecnológico, esa curiosidad por lo nuevo...).

Estoy inscrita en el curso "Uso de Recursos Educativos Abiertos para el Aprendizaje Integrado de Contenidos en Lenguas Extranjeras (AICLE)" impartido por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). Mis conocimientos previos en AICLE son prácticamente nulos. He leído el concepto, he escuchado hablar de él, pero nunca he podido formarme o aplicarlo en mi aula. De ahí las enormes expectativas que tengo puestas en este curso.

La creación de este espacio abierto tiene por objetivo fundamental la elaboración de un diario del curso en el que publicar los avances, las recopilaciones de materiales y los pensamientos que surjan a medida que avanzamos en nuestro aprendizaje. 

Empezamos, pues, la andadura y el viaje.